摘要
指向小学数学深度学习的"非线性"小组合作学习强调以前置的具有挑战性的"预习主题"来激发学生的学习兴趣;围绕学生的真实认知水平和学习难点开展立体、互动教学;关注学习过程中的学生个性化需求和个性化思维发展;发展学生对知识的有效迁移能力。本文结合教学案例对"非线性"小组合作学习的价值追求与实施流程展开详细论述,揭示"非线性"小组合作学习引发小学数学深度学习的重要因素。
基金
广东省佛山市教育科学规划青年教师成长专项课题《以“非线性”小组合作学习模式促进小学数学“深度学习”的实践研究》(课题编号:2019qnzx115)的研究成果之一
