摘要
小学生参加体育活动的主要原因在于兴趣支撑,而多数小学生的体育兴趣可以被引导。即教师对小学生体育行为的关注度及指导程度,可以激发小学生的体育兴趣,继而让学生在相对主动的情况下,更多地感受到体育运动的乐趣,真正形成体育兴趣。例如田径运动具有较强的竞争性,理论上学生对此感兴趣程度应该较高,但实际上学生对田径运动的喜欢程度并不是很高。这与教师的引导不无关系,如果“快乐体育”理念深植于教师教学观念中,可使教师自主关注到小学生参与田径运动的“快乐”程度,采取相应措施激发小学生参与兴趣,逐步提升其田径运动参与积极性。该文将“小学体育田径教学”作为研究目标,借助了解实施“快乐体育”的重要性,分析田径教学现状以及提出相关建议,助力小学田径教学效果的提升。
出处
《冰雪体育创新研究》
2023年第20期118-120,共3页
Research on innovation of ice snow sports
