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动态评价理论下的高中英语写作多元反馈模式的构建

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摘要英语写作评价是写作教学的重要组成部分,最新版的《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出教学过程要注重过程性评价,将教师反馈与同伴反馈相结合,以学生评价为主。在此背景下,本文以动态评价理论为指导,将教师反馈与同伴反馈相结合,构建多种反馈主体来源的多元反馈模式,旨在结合两种反馈方式的优点,促进学生写作能力的提高的同时培养学生的英语核心素养。

作者林惠美

机构地区福建省晋江市第一中学

出处《高考》 2021年第15期25-26,共2页 College Entrance Examination

关键词英语写作多元反馈教师反馈同伴反馈

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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