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学生为主活动设计有效阅读

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摘要传统的阅读课以“教”为中心,“满堂讲、满堂灌”的现象较为普遍,学生学习方式单一、学习效率低下。笔者通过对文本的深入解读,设计有效的问题,引导学生在阅读过程中思考,输出并巩固课堂词汇,提高阅读课的有效性。

作者余佩佩

机构地区浙江省温州市第二十二中学

出处《试题与研究（教学论坛）》 2019年第24期58-59,共2页

关键词阅读教学问题设计课堂有效性

分类号 G4 [文化科学—教育技术学]

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试题与研究（教学论坛）

2019年第24期

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