小学数学课堂情境教学新探

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摘要小学生的认知以形象思维为主,对于一些抽象的数学知识很难理解。借助学生熟悉的、感兴趣的数学情境呈现这些数学知识,可以化抽象为直观、变静态为动态,引导学生在轻松、愉快的情境中接受新知、解决难题。但教师在创设教学情境时,一定要贴近学生的生活实际,符合学生的“数学现实”,有利于激发学生的思维能动性,以便更好地完成教学目标。

作者徐秀丽

机构地区冀南新区花官营乡南左良学校

出处《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2020年第10期37-37,39,共2页

关键词数学课堂创设教学情境策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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