基于核心素养的高中生物课堂“问题串”的设计与实践研究——以《种群数量的变化》为例

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摘要问题串教学是以新课程标准为理论指导,基于课程目标,依托学生现有的认知水平,在课堂教学中将教学内容设计成具有整体性、系统性、层次性、逻辑性、启发性的问题串,从而逐步突破教学重难点,达成教学目标,培养学生生物学学科核心素养。学生作为构建知识体系的主体,通过对现实生活问题的解决,形成科学的解决方法。在解决问题的过程中发现新问题,培养学生问题意识,并用各种策略解决问题。

作者陈雅雯

机构地区广东省清远市华侨中学

出处《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第3期185-185,187,共2页

关键词问题串核心素养模型构建高中生物

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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