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巧用“意外”,收获精彩
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摘要
数学课堂不光是教师的教和学生的学,更是组织者和学习者互相促进与生成的过程。学生学习的困惑节点与思考想法节点正是教师教学的生长点。创设宽松环境,萌发“意外”生成;巧用“意外”资源,灵活调控生成;把握生成尺度,谨防“意外”泛化。在错误中求生成,在差异中求生成,在偶发中求生成。
作者
夏淑娟
机构地区
苏州市吴中区独墅湖实验小学
出处
《真情》
2020年第6期14-14,共1页
关键词
意外
错误
差异
偶发
分类号
G0 [文化科学]
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