摘要
分析重症医学规范化培训教学实践中应用PBL教学方法的效果。方法:选取2020年12月~2021年12月在本院重症医学科轮转学习的麻醉科、内科和康复学科等科室中的46名学生根据电脑随机方式分为参照组(传统教学)和实验组(PBL教学),每组23名。对比考试成绩、学生对模式的评价、教学满意度以及入科和出科时的职业认同感。结果:实验组操作和理论成绩均比参照组高(P<0.05);实验组各项评分均明显比参照组高(P<0.05);实验组满意度(95.65%)明显比参照组高(P<0.05);两组入科时认同感没有明显差别(P>0.05);实验组出科时明显比参照组高(P<0.05)。结论:PBL教学方式能够提升实习生的综合能力,提升临床技能学习速度和职业认同感,对重症医学有更多的认识,逐渐从学生转变为临床医生。
