摘要
观察心血管内科护理带教中,应用情景互动联合阶段性目标教学效果,探究临床带教可用方法。方法 研究对象为我院心血管内科的护理实习生,共80(单位:例);接收时间2020年8月10日(开始时间)至2022年5月30日(结束时间)。实习生姓名导入电子表格,随机数字法组别划分,对照C组——40例,常规带教方法;联合H组——40例,情景互动+阶段性目标联合教学,观察应用效果。评价应用效果包括护士核心能力评分、教学满意度、实习生心理状态[工作倦怠量表(Maslach burnout inventory,MBI)评分]。结果 (1)护士核心能力评分:持续教学3个月后,H组/C组,教育咨询评分比较(t6.946)/临床护理评分比较(t12.079)/批判性思维及科研评分比较(t9.198)/专业发展评分比较(t10.360)/人际关系评分比较(t10.480)/法律伦理实践评分比较(t9.908)/领导能力评分比较(t7.943),H组更高(P<0.05)。(2)教学满意度:持续教学3个月后,H组/C组,教学满意度比较(X26.135)/互动满意度比较(X27.314)/疑问解答满意度比较(X27.314),H组更高(P<0.05)。(3)MBI评分:持续教学3个月后,H组/C组,去人格化倾向评分比较(t7.700)/情绪枯燥评分比较(t13.714)/个人成就感评分比较(t18.947),H组去人格化倾向评分/情绪枯燥评分更低(P<0.05),H组个人成就感评分更高(P<0.05)。结论 提升心血管内科带教质量,可以采用联合教学方法(情景互动+阶段性目标教学),应用效果理想,护理实习生护士核心能力水平更高,心理状态良好,对教学更满意。
