摘要
2022年被教育局成为基础教育生态改革元年,这一年新课标的出台、双减的实施、五项管理的出台等一系列组合拳使得基础教育的生态发生较大转变。学校教育更多由关注分数和考试成绩的评价观转变为关注全体学生的全面发展,从关注一维的升学率到关注绿色育人质量,从关注提高课内45分钟的到课外的作业与阅读,从校内学生的全面发展到校外培训机构的有序发展。在这样的教育宏观背景下,每一所学校、每一位老师都在认真落实上级主管部门的有关要求,护佑学生全面健康成长。但是,如何发挥在所有这些改革中的“受力体”—学生的主观能动性,从学生的主观层面去引导学生进行自我减负,培养良好的心理素质,建立科学的生活方式,学会正确的学习方法,积极主动参与校园生活在减负这一宏大教育话题中具有重要的作用和意义。本文即是对基于学生立场,从教育神经科学视角上对学生发挥主观能动性进行自我减负能力提升的实施策略做的一点探索和尝试的梳理。
