摘要
在义务教育的小学阶段,数学课程是一门十分重要的基础学科,并且数学题目以独特的抽象性和逻辑性让学生在学习过程中感到十分的困惑,造成的后果就是学生因为受到年龄和认知等条件的限制,数学思维能力不够强,在作业完成过程中就不可避免的出现了很多的错误。受到传统应试教育的影响,很多教师在课堂授课的过程中总是对学生容易出错的题目进行反复的阐述和细致的讲解,始终处于一种错了就讲,讲了再错的尴尬境遇中,无形中浪费了教师的精力和学生的时间,造成课堂教学效率的下降。为了提升学生的作业完成的质量,教师需要从学生角度出发去探究影响学生准确高效完成作业的策略,并且对这种影响作业的干扰因素提前进行干预。
