摘要
为明确普通外科护理实习带教实施标准化病人的应用效果,本研究纳入2020年4月到2021年3月进入某医院实习的110名护理实习生进行研究,将其选入标准化带教组和普通带教组,各55例;普通带教组实施常规带教模式,标准化带教组在普通带教组的基础上实施标准化病人带教,比较标准化带教组和普通带教组实习生的学习积极性、学习效果、教学质量、教学满意度。结果表明,标准化带教组的课堂氛围、课程兴趣、教学形式满意度、自信力各项评分分别为(85.64±8.57)分、(87.07±8.64)分、(87.55±8.39)分、(85.07±8.33)分;普通带教组的各项评分分别为(63.57±7.59)分、(71.69±7.71)分、(74.39±7.49)分、(67.58±7.54)分。与普通带教组比较,标准化带教组的课堂氛围、课程兴趣、教学形式满意度、自信力评分更高,P<0.05有差异,存在统计学意义。标准化带教组的理论知识、实践技能、应急事件解决分数分别是(83.25±9.35)分、(86.59±10.36)分、(79.55±9.67)分;普通带教组分别为(69.35±10.07)分、(70.51±10.67)分、(70.94±9.94)分,与普通带教组比较,标准化带教组实习生的理论、实践、应急事件解决能力成绩评分更高,P<0.05有差异,存在统计学意义。标准化带教组的理论知识、实践技能、专业素养、师生关系评分分别为(18.57±3.54)分、(19.86±3.69)分、(18.77±3.71)分、(17.39±3.25)分,普通带教组各项评分分别为(12.33±2.57)分、(13.04±2.72)分、(12.41±2.49)分、(12.05±2.24)分,与普通带教组相比较,标准化带教组教学质量评分更高,P<0.05有差异,存在统计学意义。标准化带教组的总护理满意率为98.18%(54/55),普通带教组总护理满意率为85.45%(47/55),标准化带教组总护理满意度比普通带教组更高,P<0.05有差异,存在统计学意义。以上研究说明了在普通外科护理实习带教中,实施标准化病人带教法可以进一步提升带教质量、提高学生学习的积极性和满意度,应用价值较高,可以在临床中推广。
出处
《精品生活》
2023年第1期0127-0129,0135,共4页
