摘要
探讨启发式临床医学教学模式在眩晕疾病临床教学中的应用效果。方法 选取60名临床实习生分为对照组和观察组,每组30例。对照组予传统模式教学,观察组予启发式临床医学教学模式。比较两组效果。结果 观察组理论知识成绩(89.64±4.80 vs 78.87±4.61)、体格检查技能成绩(84.33±4.58 vs 76.52±4.06分)和病例分析成绩(83.02±3.45 vs 74.79±3.73分)高于对照组,综合能力中的自主学习能力评分(8.25±1.16 vs 6.12±1.24分)、发现问题能力评分(8.37±1.13 vs 6.28±1.02分)、自主解决问题能力评分(8.19±1.04 vs 6.05±0.98分)和团队协作能力评分(8.66±0.87 vs 5.31±0.95分)高于对照组,教学满意度评分中的提高学习兴趣评分(8.57±1.06 vs 5.21±1.13分)、提高临床思维能力评分(8.42±1.02 vs 5.79±0.94分)、增强交流能力评分(8.05±1.18 vs 6.07±0.91分)和强化自身学习评分(8.54±0.90 vs 5.40±0.86分)高于对照组(P<0.05)。结论 启发式临床医学教学模式在眩晕疾病教学中具有良好的效果,能够提高实习生考核成绩、综合能力和教学满意度。
