基于CBL与PAL混合式设计在儿科临床教学中的实践

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摘要分析CBL与PAL混合式设计在儿科临床教学中的实践效果。方法于2021年9月-2023年6月中选择80例儿科本科学见习学生作为研究对象,将其分为对照组与观察组,各40例,分别采用传统教学、CBL联合PAL教学法,对两组学生教学效果、考核成绩进行对比。结果观察组学生在学习兴趣、沟通能力等方面评分均高于对照组,p<0.05。结论将CBL与PAL混合式设计应用于儿科临床实践教学中将能够有效提升学生的学习能动性,学生问题解决能力、操作能力等均会因此得到有效提升,优势显著。

作者解勤星

机构地区徐州医科大学附属医院儿科

出处《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0178-0181,共4页

关键词案例教学法同伴互助教学法儿科临床教学

分类号 R4 [医药卫生—临床医学]

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