摘要
图式是“先存知识”或“背景知识”,是人们储存于头脑中的对世界的认识。英语阅读教学的目的在于提高学生的阅读能力。文章的理解被视为文章与读者背景知识相互作用的过程。因此,在阅读教学中,只有对这种交互作用的双方给予足够的重视,才能在“培养学生具有较强阅读能力”的过程中收到事半功倍的效果。
出处
《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2005年第z2期158-159,共2页
Journal of Xiangtan University:Philosophy And Social Sciences
