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大学英语教学中的词汇认知轨迹

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摘要在大学英语的词汇教学中,英语教师在大多数情况下讲授的是他们的句法功能而忽视了词义之间的本质联系。文中旨在探讨大学英语词汇教学中的认知轨迹以便教师能重视词汇意义的认知成分,同时帮助学生开阔视野,增强理解力,提高认知意识。

作者谭纯艳

机构地区长沙民政职业技术学院

出处《长沙民政职业技术学院学报》 2009年第2期54-56,共3页 Journal of Changsha Social Work College

关键词大学英语教学词汇认知轨迹

分类号 H319 [语言文字—英语]

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长沙民政职业技术学院学报

2009年第2期

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