摘要
有效教学是指促进学生有效学习的教学,主动性是有效学习的动力特性,学生在学习过程中有内在动力支持,充满好奇心和求知欲,情绪高涨,精神兴奋,是主动性的突出表征;独立性是有效学习的方法特性,学生依靠自己的力量通过阅读、思考、交流、质疑、讨论等方法掌握知识,而不是依靠教师传授,通过听讲、记忆、背诵等方法接受知识,即学生是自己独立学会而不是被教师教会,这是独立性的突出表征;发展性是有效学习的目的特性,一切学习只有指向学生的发展才是有价值的、有意义的,不能促进学生发展的所有学习都是无效的学习,学生的发展状况、水平是检验有效学习的最终标准。对应于学生学习的主动性,教师的教要有启发性;对应于学生学习的独立性,教师的教要有针对性;对应于学生学习的发展性,教师的教要有目标性。真实性意味着教学要从实际出发,拒绝和反对形式主义;反思性则要求教师不断改进、完善教学。课堂教学要有实效,真实性和反思性是必备的特性。
出处
《课程教学研究》
2013年第1期5-10,共6页
Journal of Curriculum and Instruction
