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论素质教育的三大关系

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摘要本文依据对立统一规律和培养合格人才的现实需要，探讨素质教育的三大关系。在五育关系上，强调在全面抓五育的前提下，要把智育作为教育的主体内容。在教育途径上，认为课内教学是素质教育的主要途径，但需要课外活动的补充和完善。在办学力量上，认为管理者所创造的办学环境是办好素质教育的先决条件。

作者张予庭方毅红

机构地区福建师范大学教育系福建师范大学化学系

出处《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第1期135-139,共5页 Journal of Fujian Normal University:Philosophy and Social Sciences Edition

关键词素质教育的主体课外活动应试教育学校管理者素质教育实践行政管理者五育实施素质教育全面发展教育课堂教学

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]

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福建师范大学学报（哲学社会科学版）

1999年第1期

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