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图式理论与英语阅读前教学活动被引量：32

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摘要传统的英语教学理论认为阅读理解是一个读者被动地理解文章内容的过程。然而，自６０年代以后，人们逐渐地意识到这一所谓被动的过程的确需要读者的积极参与。图式理论得以进一步发展，用来解释读者是怎样与文章发生交互关系，最终达到阅读理解的目的。图式是大脑对具体某...

作者齐齐李陆平

出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 1999年第S1期40-49,共10页 Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

关键词图式理论阅读前背景知识篇章结构阅读理解能力形式图式英语阅读高中英语阅读过程教师

分类号 H319.4 [语言文字—英语]

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