摘要
教学交往是我国教学论学科中的一个新课题。长期以来,教学被视为一种特殊的认识过程,忽视了对教学社会属性的探讨,因而对教学交往的研究没有给予足够的重视。伴随着教学论研究中人的问题的凸现,教学交往的研究也就成为一种必然。然而,研究视域的扩大和内容的深化,需要考虑一系列方法论问题,最主要的是从多层面认识教学交往研究的意义,确定教学交往的独立范畴;把握教学交往的特性,遵循一定的方法论原则,对相关的基本问题予以着力研究。
出处
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1998年第6期41-46,共6页
Journal of Northwest Normal University(Social Sciences)