摘要
文章探讨了小学语文阅读教学的解释学基础,指出"先见"是理解的起点和基础,"时间距离"无法超越且为理解提供创造的可能,"效果历史"使文本意义永远无法穷尽;具体阐述了语文文本解读的三个基本关系:个性与共性、视域的有限性与发展性、文本的创造性与规定性的统一;提出了小学语文阅读教学的实施策略:以学生当前视域为基础,以扩展学生视域为目标,以文本为依托。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2009年第S2期1-3,22,共4页
Educational Research and Experiment
