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4—9岁儿童空间图形认知发展研究 被引量:13

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摘要 本研究通过儿童辨认空间图形、将空间图形转译成立体结构的能力的发展,探讨儿童对形体转换关系认知的发展过程。研究对象是4—9岁儿童。实验材料是4张空间结构不同的三维体图形。要求被试计数出空间图形实际所含的小立方体数,并将构成空间图形的小立方体分别涂成不同的颜色。结果表明儿童对立体空间图形的认知是从二维图形认知通过一定过渡形式转化来的。从年龄阶段看,空间图形认知发展进程,要经过三个不同层次的水平方能达到正确认知。
出处 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1997年第4期2-6,共5页 Psychological Development and Education
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参考文献5

二级参考文献7

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  • 5李文馥,心理科学,1991年,3期,17页
  • 6孙昌识,数学概念和程序的获得(译),1990年,210页
  • 7赖昌贵,心理科学通讯,1982年,3期,30页

共引文献36

同被引文献88

引证文献13

二级引证文献34

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