摘要
隐喻是现代许多人文科学研究的一个重要主题。隐喻作为一种语言现象，是对两个语词意义的直接认同；作为一种文化现象，是说话者在一定的文化背景下对内在精神世界的独特表达。外国教育史上三位著名教育学家代表作中的隐喻——柏拉图的“洞穴的囚徒”、夸美纽斯的“种子”和杜威的“生长”——很好地阐释、传达了他们各自的教育观，在他们的教育学理论体系中处于基础地位。教育学隐喻存在的意义在于对教育活动内在性、精神性。
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
1997年第2期42-48,共7页
Journal of Beijing Normal University(Social Sciences)
