摘要
程序教学的鼻祖斯金纳(Skinner B.F.)从行为主义出发研究学习,认为"学习过程是作用于学习者的刺激和学习者对它作出的反应之间的联结的形成过程。"但斯金纳并不认为反应的性质仅仅由刺激制约的。这里面还存在一个中间环节,亦即人的内心活动所起的中介作用。然而,正如苏联心理学家塔雷济娜指出的,"他所构想的程序学习并未反映出这一点。事实上,学习归结为刺激——反应——强化的图式,对反应的内部过程的依存性不受重视。"
出处
《全球教育展望》
1984年第4期25-34,共10页
Global Education
