摘要
教师的教学伦理敏感性是教师对教学活动中伦理价值优先的稳定反应倾向与教师对教学活动中潜在伦理问题的觉察能力,是德性教学行为发生的逻辑起点。通过访谈发现,教师移情、角色卷入、伦理图式、教师人格、教师性别以及学校伦理氛围对教师教学伦理敏感性的生成与发展产生重要影响。借助激活教师道德叙事、丰富教学样例示范、体验道德角色情感、创设优良的学校伦理氛围等,维持教师较高水平的教学伦理敏感性,促进教学合伦理性要求与教师职业幸福的实现。
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2014年第1期73-77,共5页
Education Research Monthly
基金
教育部人文社科规划课题"中小学教师教学伦理敏感性及其发展的实证研究"(课题批准号:10YJA880193)的阶段性研究成果
