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补缺前导与激活前导在高职英语阅读教学中的实证研究

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摘要图式已被运用于解释与认知存在紧密联系的语言习得过程,尤其是阅读理解过程。本文简单概述了图式阅读理论及阅读前导理论,在前人研究的基础上,通过实验的方法把补缺前导和激活前导分开研究,探讨两者对高职学生英语阅读理解的作用并提出了相应的教学建议。

作者赵芸

机构地区莱芜职业技术学院经济管理系

出处《德州学院学报》 2012年第S1期137-139,共3页 Journal of Dezhou University

关键词图式理论阅读理解补缺前导激活前导高职学生

分类号 G64 [文化科学—高等教育学]

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