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输入假设理论在大学英语听力教学中的运用

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摘要一引言据美国保尔·兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%。近年来,随着国际交往的日益频繁,人们对听力技能的要求也越来越高。听作为一种输入型技能,是衡量一个人英语水平的最基本条件之一,听力理解能力是语言使用能力的重要组成部分。

作者滕爱杰王丹

机构地区东北林业大学外国语学院

出处《教书育人（高教论坛）》 2011年第3期96-97,共2页

关键词大学英语听力教学假设理论重要组成部分听力技能培养学生语言输入听力水平克拉申听力课堂听力材料

分类号 H319.9 [语言文字—英语]

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