探究学习的本质与规范——由一则案例说起

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摘要新课程倡导探究式的学习方式,然而对探究学习的理解和运用存在着失范现象。以典型案例的分析为切入点,通过对当前探究学习的本质、教学目标预设与生成的关系、儿童文化与学科文化的关系进行反思,明确导致探究学习失范的根源所在,从而提出探究学习需要符合目标导向规范和学科文化规范的基本原则。

作者张俊列

机构地区西南大学教育学院

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2009年第11期16-18,21,共4页 Research and Review on Education

关键词探究学习本质学科文化目标导向规范

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教育研究与评论（小学教育教学）

2009年第11期

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