出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2004年第2期22-24,共3页
Education Review
参考文献4
-
1Allan C. Ornstein and Francis P. Hunkins. Curriculum:Foundations, Principles, and Issues ( third edition ). Boston:Allyn&Bacon, 1998. P. 323 - 324.
-
2莫兰著 吴泓缈译.《方法:天然之天性》[M].北京大学出版社,2002年版.第396页.
-
3格莱克著 张淑誉译.《混沌:开创新科学》[M].上海译文 出版社,1990年版.第6页.
-
4孙正聿.《哲学通论》[M].辽宁人民出版杜,1998年.第225页.
共引文献48
-
1齐文远,周详.对刑法中“主客观相统一”原则的反思——兼评主观主义与客观主义[J].法学研究,2002,24(3):100-110. 被引量:31
-
2张继成.对“科学的刑事证明理论”的哲学、逻辑学批判[J].法学研究,2004,26(6):108-110. 被引量:7
-
3徐小跃.对老庄本体论思想的几点思考[J].南京社会科学,2000(12):1-7. 被引量:4
-
4程家明,沈忆勇.哲学观与马克思哲学观[J].哲学动态,2002(5):11-14. 被引量:4
-
5魏博辉.谈谈作为大学公共课程的哲学基础理论教育中的有关问题[J].哲学研究,2001(10):11-17. 被引量:14
-
6闵春雷.证据价值论[J].法制与社会发展,2002,8(4):149-158. 被引量:2
-
7白刚.自治的本体论——马克思哲学本体论的真实意蕴[J].人文杂志,2005(2):18-23. 被引量:4
-
8郭晓东.多元价值反思中的西方合法性理论[J].天津社会科学,2005(2):44-49. 被引量:8
-
9王庆丰.人类自由解放的学说——马克思的哲学观及其所开辟的哲学道路[J].中州学刊,2005(3):167-169.
-
10李拥军.论市民社会的权利——对个人、社会、国家权利关系的一种解析[J].华东政法学院学报,2005(4):20-27. 被引量:9
同被引文献7
-
1彭咏虹.关于大学教学模式的思考[J].高教探索,2006(4):59-61. 被引量:37
-
2林德河.大学生科学思维方式培养研究[J].集美大学学报(教育科学版),2006,7(3):45-48. 被引量:11
-
3付敏,范德林.基于TRIZ理论的高校创新教育研究与实践[J].黑龙江高教研究,2013,31(7):104-106. 被引量:46
-
4葛芸辉,万鸿博,郭景德.开发一个简易可行的化学动力学实验[J].大学化学,2014,29(1):54-59. 被引量:4
-
5屈天鹏,孙涌,许蔷.论TRIZ理论在高校创新教育中的作用[J].亚太教育,2016,0(4):122-122. 被引量:6
-
6杨俊,高祥,孔庆彦,吕鸿略.培养计算思维提升大学生创新创业能力研究[J].高教学刊,2016,2(21):5-6. 被引量:5
-
7杨辉.TRIZ创新原理在建筑造型教学中的应用[J].高等建筑教育,2017,26(2):70-75. 被引量:1
-
1科学教育教学需有臻美特性[J].广西教育,2015,0(44):49-49.
-
2苏俊峰.浅谈生物学科中科学素质的培养[J].沈阳教育学院学报,2004,6(1):144-145. 被引量:2
-
3韦勇.素质教育应注重人的思维创新能力的培养和提高[J].高等农业教育,2001(5):8-11. 被引量:2
-
4王晓路.浅谈引入科学发现过程在课堂教学中的作用[J].读写算(教育教学研究),2011(49):50-50.
-
5林德河.大学生科学思维方式培养研究[J].集美大学学报(教育科学版),2006,7(3):45-48. 被引量:11
-
6温善策.教育的科学决策与科学思维方式的关系[J].教育理论与实践,1990,10(5):2-4.
-
7王新花.素质教育与教师科学思维方式的构建[J].湖州师范学院学报,1997,19(2):77-79. 被引量:1
-
8崔桂华.开展研究性学习,促进学生整体素质提高[J].青春岁月(学术版),2014(6):39-39.
-
9张亚楠.创造思维与现代教学[J].大舞台(教学与艺术),2009(7):97-97.
-
10冷巨丰.引领有效猜想 启迪科学思维[J].江苏教育研究(实践)(B版),2013(8):30-32.
;