摘要
据研究发现,我国小学语文课本中所呈现的男性的知识能力形象往往是知识渊博、能力高强的,而女性多是无知、孤陋寡闻的;在性格形象方面,男性多为吃苦耐劳、勇敢坚强、正直善良、团结友爱,女性则多为吝啬贪婪、心胸狭窄等。即是说,教科书里的课文将人类的较多优点集中赋予了男性,而将人类较多阴暗面分配给了女性。这样,小学语文课程便通过由系列化文本所组成的整套课本的"累积效应"在实际上宣传着男强女弱、男优女劣、男尊女卑的性别差异观念。
出处
《黑河学刊》
2009年第9期116-117,共2页
Heihe Journal
