摘要
一、问题的提出
我们看到,一堂好的体育教学课,学生得到的信息总量大于教师的输出量,因为学生不仅接受了来自于教师的信息,还接受了来自于同伴的大量信息.在体育教学中,如果教师启发得当,学生积极性得到充分发挥,课堂气氛活跃,师生都会进发出很多闪光的思维火花.以往我国的各科教学,受赫尔巴特及其弟子的传统教育思想影响较深,传统教育把教学过程分为预备、提示、联系、总结、应用五个阶段,这五个基本阶段又经过进一步的发展演变,逐渐成为教学的基本模式.
出处
《体育教学》
2001年第3期15-16,共2页
Teaching of Physical Education
