学导式教学模式的实施

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摘要课堂教学是提高教育教学质量的主渠道，传统的课堂教学模式存在着重教有余、重学不足；重讲有余、重练不足；灌输有余、启发不足；重知识、轻能力等弊病。目前，从教学实际状况来分析，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率势在必行。教师应根据学科特点和学生客观实际，充分发挥教师的主导作用，也要注重发挥学生的主体作用。因此，要求教师在设计教学和施教过程中，应当给予学生有足够的活动时间和思维空间，从而真正体现课堂教学中学生的主体地位。

作者娄新旺

机构地区河南省扶沟县崔桥高级中学

出处《中学化学》 2004年第11期6-7,共2页

关键词课堂教学教师学导式教学模式中学化学

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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