摘要
数字技术为基于二进制运算的信息存在和活动奠定了基础,保证了高级程序、运算和信息过程的展开,推动技术从肢体的超生物延长走向脑的超生物延伸。在脑的外化和网络人脑化的双向结构中,网络学习获得新平台。新技术(数据挖掘、行为分析等)开拓心理交互空间,让网络学习从"模拟人际交互"(穆尔)提升到"代理人际交互"。知识因子分离和自组织以及知识网络推动知识创新,超越了信息化水平,开启了心理学的"量子"时代。
出处
《远程教育杂志》
2005年第1期18-21,共4页
Journal of Distance Education
