摘要
提到复习课,人们往往把它和"炒冷饭"、"吃夹生饭"联系起来,特别是生物复习课,知识点繁多,学生运用数理化知识解决生物学问题的能力较差,高考所占分值相对较少,学生重视不够,因而仅靠教师在课堂上大容量地灌输,对学生来说,味同嚼蜡,不仅做不到及时消化,反而因噎废食,失去学习的兴趣.笔者尝试改变"一言堂"现象,组织小组协作学习模式,以激发学生学习的主动性和能动性,提高学习的效率,加强对学生的个别辅导.
出处
《中学生物学》
2001年第4期14-15,共2页
Middle School Biology
