摘要
启发式教学法强调学生的学习主体性,教师的主要任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题.学习目标需依靠学习者自身的活动来实现,师生共同活动,教学相长.在实施过程中,问题式启发教学有助于促进知识的理解,锻炼思维创新能力;类比启发式能够巩固理解记忆,比较同类药物或者以实际生活的例子作比较,加深记忆;由浅入深的推理式启发教学法,有助于对一些复杂现象的理解;案例式启发教学能够制造悬念,吸引同学,应用于一些药物不良反应的教学中能取得很好的教学效果.
出处
《西北医学教育》
2005年第3期303-305,共3页
Northwest Medical Education
