浅析小学教师专业化的内涵和途径被引量：3

A elementary analysis of the meaning and track of the primary chool teacher's specialization

下载PDF

导出

摘要小学教师专业化的内涵包括专业知识、专业能力、专业情感等内容。实现小学教师专业化的基本途径主要有:重构教师教育的体系与体制,实现教育的连续性和一体化;改革教师教育的内容和方法,形成科学的课程体系;创新教师教育的管理及培养模式,实行现代教师管理制度。

作者郭维平

机构地区嘉兴学院平湖校区

出处《教育探索》北大核心 2005年第7期113-115,共3页 Education Exploration

关键词小学教师教育专业化内涵途径

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1刘利民.推进教师教育课程改革培养新世纪一流教师[J].中国高等教育,2004(19):30-31. 被引量：15
2史宁中,柳海民.我国教师教育发展模式的选择[J].中国高等教育,2004(19):28-29. 被引量：11
3荀渊.从政策转变看教师专业化的发展[J].教师教育研究,2004,16(2):50-54. 被引量：28

二级参考文献6

1郭常亮,陈行龙.教师地位浅论[J].江西社会科学,1999,19(3):91-95. 被引量：9
2刘捷.《教师专业化:挑战21世纪的教师》[M].教育科学出版社,2003..
3李其龙陈永明.《教师教育课程的国际比较》[M].教育科学出版社,2003..
4马立.把充满生机和活力的师范教育带入21世纪[J].中国高教研究,1998(6):19-23. 被引量：14
5宁虹,刘秀江.教师成为研究者:教师专业化发展的一个重要趋势[J].教育研究,2000,21(7):39-41. 被引量：163
6张贵新.对教师专业化的理念、现实与未来的探讨[J].外国教育研究,2002,29(2):50-55. 被引量：81

共引文献48

1陈敏.教师的专业危机和专业发展[J].文教资料,2007(13):114-115.
2葛鹏.加强高校师资队伍建设的思考[J].中国科教创新导刊,2007(23):17-17.
3卢耀阳.教师职前教育中学科专业与教师专业“分离式”培养的课程改革浅探[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2007,28(S2):139-142. 被引量：1
4赵秦岭,于莉.教师专业化问题中西方研究要点之比较[J].首都师范大学学报（社会科学版）,2006(S3):56-60. 被引量：1
5周佳.试论高校教师的专业化发展[J].科教导刊,2014(11).
6杨景海,江左,张作岭,王桂波,郑晓明.普通高师教师教育范式变革的探索与实践[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）,2004,32(5):109-111.
7本刊编辑部.2004中国教育研究前沿与热点问题年度报告[J].教育研究,2005,26(3):77-91. 被引量：13
8刘河燕.教师专业化的内涵、实质及标准[J].西南民族大学学报（人文社会科学版）,2005,26(5):380-382. 被引量：23
9王连洲.关于师范院校教育专业课程设置的思考[J].邢台学院学报,2005,20(2):62-64.
10康叶钦.美国教师专业化发展促进策略探析[J].邢台学院学报,2005,20(2):67-69. 被引量：3

同被引文献17

1刘红云,张雷,孟庆茂.小学教师集体效能及其对自我效能功能的调节[J].心理学报,2005,37(1):79-86. 被引量：27
2蔡敏,冯莹.教学评价中教师心理反应的调查研究——以大连市小学教师为例[J].中国教育学刊,2006(1):65-68. 被引量：3
3张绍波,张天雪.小学教师课程意识的实证分析[J].教育探索,2006(5):25-26. 被引量：10
4熊宜勤.小学教师教学反思能力培养的实验研究[J].教育探索,2006(5):119-120. 被引量：2
5李玉华,林崇德.从教师专业化视角看我国小学教师教育发展[J].教师教育研究,2006,18(3):13-17. 被引量：48
6Maurice Galton (1999),Two Decades of Change in English Teacher Education:TheConsequences of Neglecting Educational Theory,Asia-Pacific Journal of Teacher Education & Development DecVol.1999,2.
7Richard Aplin (1999),The Changing Face of Initial Education in England(1984-1998),Asia-Pacific Journal of Teacher Education,Dec 1999,Vol.2.
8郭黎岩,王东,田玲.提升中小学生学习力:基于脑科学的实践探索[J].中小学管理,2011(9):4-7. 被引量：21
9张娜.DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J].教育科学研究,2013(10):39-45. 被引量：287
10刘新阳,裴新宁.教育变革期的政策机遇与挑战——欧盟“核心素养”的实施与评价[J].全球教育展望,2014,43(4):75-85. 被引量：176

引证文献3

1郭黎岩,王元,刘正伟.小学教师专业发展现状的调查研究[J].辽宁教育研究,2007(4):92-94. 被引量：6
2沈跃珊,张春荣.幼师生幼儿教师专业技能职前培养策略研究[J].中国科教创新导刊,2009(33):44-44. 被引量：2
3陈坤.基础教育阶段学生核心素养的内涵、特性与培育条件[J].教育与教学研究,2017,31(6):80-84. 被引量：12

二级引证文献20

1聂勇.学生核心素养落实困境与优化策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2022,35(4):70-74. 被引量：4
2钟芽.我国小学教师专业发展研究的现状、热点及趋势研究——基于CiteSpace知识图谱分析[J].文科爱好者（教育教学版）,2019,0(6):185-188. 被引量：1
3郭瑛.开展行动研究促进英语教师专业发展[J].山西财经大学学报,2008,30(S2).
4郭黎岩,王元.高素质专业化中小学教师的培养[J].中国教育学刊,2008(5):36-39. 被引量：5
5王晓燕.促进苏北乡村小学教师专业技能发展[J].考试周刊,2013(52):17-18.
6谭赟赟.在第二课堂中培养幼儿教师专业技能探究[J].课程教育研究,2014,0(33):34-35.
7盛梦洋.小学初任教师专业发展状况和对策研究[J].学园,2015,0(3):93-94.
8徐莉炜,蒋力.小学优秀教师专业发展策略研究[J].北华大学学报（社会科学版）,2015,16(4):159-160. 被引量：3
9曹兵.应对人工智能,落实核心素养——基于核心素养的课程建设策略[J].华夏教师,2017,0(11):22-23. 被引量：1
10王丽琳.应用意识:数学核心素养培养的着力点[J].教育与教学研究,2018,32(9):111-117. 被引量：17

1吕端金.关于小学教师专业化的培养研究[J].考试周刊,2015,0(95):13-13.
2王怀民.对中小学教师专业化发展的思考[J].长春教育学院学报,2009,25(4):52-54.
3孙玮.论小学教师专业化及小学教育专业建设[J].青年时代,2015,0(8):254-254.
4颜玉成.浅议教师专业化[J].成都教育学院学报,2004,18(8):71-72. 被引量：3
5石金妙.对我国小学教师专业化发展的思考[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(23):91-91.
6刘天喜.浅谈在新形势下加强小学教师专业化发展的途径[J].学周刊（中旬）,2015(4):5-5. 被引量：1
7刘建明,何梦麟.关于小学教师专业化的几点思考[J].小学教学研究,2008(12):51-52. 被引量：1
8谭春芳.论小学教师专业化与教育学的使命[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2006(6):98-99.
9毛章平.浅议现代教育技术与中学语文课堂的整合[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(30):204-204.
10田建和,蔡靖芳.试论高校主体性教育的必然性、内涵和途径[J].集美大学学报（教育科学版）,2004,5(4):68-71. 被引量：2

教育探索

2005年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅析小学教师专业化的内涵和途径被引量：3

参考文献3

二级参考文献6

共引文献48

同被引文献17

引证文献3

二级引证文献20

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅析小学教师专业化的内涵和途径 被引量：3

参考文献3

二级参考文献6

共引文献48

同被引文献17

引证文献3

二级引证文献20

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅析小学教师专业化的内涵和途径被引量：3