新课程背景下课堂社会的教师话语权探析被引量：13

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摘要在传统课堂社会的话语场域中,教师似乎独享课堂话语权,但正是这种表层上赋予教师的制度性话语权掩饰了教师个体话语权的丧失,教师在教育世界的实然状态是无力的“失语”。新课程背景下的教师话语权应得到真正意义上的回归,实现教师与课程文本的对话,与教育研究者的对话。教师对话能力的形成需要其自身课程观和课程意识的确立,同时学校制度环境要进行必要的改革。

作者周健敏赵风雨

机构地区渤海大学教育学院

出处《当代教育科学》北大核心 2005年第14期29-31,共3页 Contemporary Education Sciences

关键词教师话语权虚假权威个体话语权对话课程背景课堂社会对话能力教育研究者教师个体

分类号 G632.0 [文化科学—教育学]

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