摘要
研究性学习作为一门独立的课程已被列入普通高中的必修课之中,并得到了教育界前所未有的重视。研究性学习的提出,不仅具有充分的理论依据,而且具有广泛的实践基础。研究性学习源于杜威的“从做中学”和克伯屈的“设计教学法”。施瓦布的“探究式学习”、布鲁纳的“发现学习”、建构主义的“抛锚式教学”等为研究性学习提供了实践模式;我国的课外活动、活动课程等为研究性学习成为一门必修课提供了实践依据。
出处
《河南大学学报（社会科学版）》
北大核心
2005年第4期159-162,共4页
Journal of Henan University(Social Sciences）
基金
此文为教育部人文社会科学研究项目"研究性学习的理论与实验研究"的成果之一(01JC88008)
