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从“知识本位”到“情境本位”的教学实践

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摘要 "知识本位"的教学使教师工作程序化、学生学习简单化以及教育过程缺乏情境性,而"情境本位"的课堂教学主张由单纯传授知识、技能转向教人应对生活、参与生活、创造生活,具有艺术性、审美性、创造性的特点,在教学实践中,教师要提供感性材料创设问题情境,通过具体实验创设问题情境,通过复习旧知识创设问题情境,从具体问题的解决过程中创设问题情境,通过联想创设问题情景。
作者 焦新燕
机构地区 兰州市第五十七中学
出处 《西北成人教育学院学报》 2010年第6期59-60,共2页 Journal of the College of Northwest Adult Education
关键词 知识本位 情境本位 教学实践
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
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二级参考文献10

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共引文献65

西北成人教育学院学报
2010年 第6期

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