摘要
在对“信息素养人”行为特征进行深入解读和归类的基础上,文章提出:信息素养是由信息知识、信息能 力和非认知因素(非智力因素)等三个要素相互作用所组成的一个结构体系。并论述了内涵建构在杜绝信息素养教育实践 片面倾向和改革“教”“学”等方面的积极意义。
By analyzing and classifying information literate person＇s performance, the article concludes that information literacy is composed of information knowledge, information competence, and non-cognitive factor altogether. The relationship inside this theory, practices and education reform is also discussed.
出处
《图书馆论坛》
CSSCI
北大核心
2005年第5期53-55,117,共4页
Library Tribune
关键词
信息素养
内涵
information literacy
connotation
