从数学学科走向数学文化

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摘要长期以来。在我们的课程体系及其教学中，数学常常被局限在自己的学科领域．以科学的姿态出现在儿童的学习过程中，它带有抽象性、严谨性、科学性和系统性。传统的数学教学始终把解决呆板、枯燥、繁难的题目作为核心任务。在这样的价值取向下，我们时常会碰到这样的尴尬：学生在努力学习数学的同时．逐渐地厌烦、冷漠数学；学习数学除了做习题外，数学很难真正进入学生的生活，不能成为学生生活和精神的一部分。一旦数学解题的任务完成后，数学教育的功能也就随之消失了．这不能不说是数学教育的悲哀。

作者金松武

机构地区江苏省常州市觅渡桥小学

出处《江苏教育》 2006年第01B期29-30,共2页

关键词数学文化数学学科学生生活数学教学学习数学数学教育课程体系学习过程学科领域价值取向

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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