从学生评语的变迁透视学生评价实践中的话语裂缝现象

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摘要解释学认为,学生评语是在判断学生一个阶段的学习情况时,评价主体被赋予权力用以建构话语并以文本的形式对其进行解释的表达手段,是对学生全面成长状态化的质性评价。所以话语建构和文本解释是学生评语的核心,也是衡量学生评语有效性的基础。然而曾几何时,学生评语却陷入了“几家欢喜几家愁,想说爱你不容易”的尴尬境地。由此,本文针对学生评价中以学生评语为代表所呈现的话语裂缝现象进行相应的分析。

作者费妮娜

机构地区华东师范大学教育管理学院

出处《教育科学论坛》 2006年第6期15-17,共3页 Education Science Forum

关键词学生评语话语权学生评价话语裂缝

分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]

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