期刊文献+

教师评语与学生发展 被引量:14

下载PDF
导出
摘要 学校主要由学生和教师组成,教师必须对学生在学校中的学习生活进行评价。由于评价活动涉及的范围广、内容多,根据不同的划分标准可以划分为不同的评价类型。根据评价运行的过程可以划分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价与终结性评价;根据评价主体可以划分为自我评价与他人评价等。评语与其它教育评价一样具有导向、激励和反馈等功能。
作者 马艳云
出处 《当代教育科学》 北大核心 2006年第12期43-46,共4页 Contemporary Education Sciences
  • 相关文献

参考文献17

  • 1马艳云,郑众.学生的个别差异与教师的评价[J].山西师大学报(社会科学版),2006,33(1):130-132. 被引量:11
  • 2汤瑛,兰静,孙茜,刘键,姜倩.低年级小学生激励性口头评价研究[J].当代教育论坛(宏观教育研究),2005(04X):53-54. 被引量:3
  • 3Parsom JE, Kaczala C, Meece J.Socializaion of achievement attitudes and beliefs:classroom influences [J].Child Development,1982,53,322-339.
  • 4Brophy JE. Research on the self-fulfilling prophecy and teacher expectations [J ]. Journal of Educational Psychology, 1983,75,631-661.
  • 5Blote AW. Students' self-concept in relation to perceived differential teacher treatment [J]. Learning and Instruction,1995,5,221-236.
  • 6Eysenck HJ,Eysenck MW. Personality and Individual Differences:A Natural Science Approach[M].New York:Plenum.1985.
  • 7张春兴著.教育心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1998..
  • 8Dweck CS.Messages that motivate: How praise molds students'beliefs,motivation,and performance (In Surprising Ways)An Aronson J. (Ed.), Improving academic achievement [ M ].New York :Academic Press, 2002 :37- 59.
  • 9Mueller CM, Dweck CS.Intelligence praise can undermine motivation and performance [J]. Journal of Personality and Social Psychology,1998,75,33-52.
  • 10Hong YY,Chiu C,Dweck CS,et al.Implicit theories,attri-butions,and coping:A meaning system approach[J].Joumal of Personality and Social Psychology,1999,77,588-599.

二级参考文献15

共引文献546

同被引文献112

引证文献14

二级引证文献62

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部