摘要
当前,对课程与教学的研究严重失调,课程理论膨胀而教学理论萎缩。课程理论的膨胀主要表现为泛化和时尚化,由此导致教学理论被边缘化,在客观上轻视或抑制了教学理论的发展。而历时五年多的基础教育课程改革中的主要问题则是教学问题,因此,当务之急是课程研究应明确边界,着力于本土化的建设,而教学研究应大力加强,从“大课程小教学”或“课程与教学整合”的思维模式中挣脱出来,寻求独立发展的空间。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第17期20-22,26,共4页
Contemporary Education Sciences
