信息技术与学科课程整合的误区分析被引量：33

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摘要信息技术与学科课程整合存在一些误区,走近这些误区是为了更清晰、更深刻地了解、把握它们,是为了最终走出这些误区寻找更有效、更简捷的途径。笔者在此作了一些尝试,从理论研究、认识、政策以及实践四个方面对其存在的误区进行了探讨。

作者汤强

机构地区西南大学西南基础教育研究中心

出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第10期66-69,共4页 E-education Research

关键词信息技术学科课程整合数学课程误区

分类号 G434 [文化科学—教育技术学]

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