摘要
发达地区与欠发达地区同时推进课程变革，必然发生某种失衡。关注源于物质环境蒂件的失衡，通过改变物质环境争件实现均衡，这主要取决于政府或制度化支持。而关注源于精神文化条件的失衡，在正视并尊重物质环境条件差异性的前提下，张扬不同的精神文化，以有特色的方式体现共同的变革精神，寻求特色均衡，也是可以普遍有所作为的改革路径。这不失为欠发达地区推进课程变革的一种自主创生的选择。
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第12期3-7,共5页
Curriculum，Teaching Material and Method
