期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

浅谈大学二年级日语精读课的教学方法被引量：4

下载PDF

导出

摘要日语精读课为日语学生的听、说、读、写、译五能的形成和提高起到了重要作用,大学二年级的日语精读课在整个四年的日语专业学习中尤为重要。本文结合日语教学实践,初步论述大学二年级日语精读课的教学方法。

作者周茜

机构地区肇庆学院外语系

出处《内江科技》 2007年第2期27-27,29,共2页

关键词日语精读课大学二年级教学方法

分类号 H36 [语言文字—日语]

引文网络
相关文献

同被引文献11

1段海波,于吟梅.如何教好公共日语课——对公共日语课教法的探讨[J].日语学习与研究,1986(1):35-38. 被引量：7
2张晓希.基础日语教学新模式的探讨与研究[J].日语学习与研究,2005(z1):57-61. 被引量：69
3井焕茹.大学公共日语教学模式再思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2009,22(6):136-137. 被引量：5
4陈岩.谈中日跨文化交流中摩擦的主要原因[J].日语学习与研究,2002(1):24-27. 被引量：44
5王秀文.跨文化交际与日语教育[J].日语学习与研究,2005(3):47-51. 被引量：14
6何自然.语用学概论[M]长沙:湖南教育出版社,1988123.
7東定芳.现代外语教学[M]上海:上海外语教育出版社,2008549-598.
8于春英.基础日语课堂教学方法的新探索[J].科教文汇,2008(8):64-64. 被引量：9
9林坡.关于基础日语教学的几点思考[J].黑龙江科技信息,2009(30):173-173. 被引量：4
10刘海鹰.关于大学公共日语教学的几点思考[J].绵阳师范学院学报,2009,28(12):148-151. 被引量：12

引证文献4

1刘丽芳.如何上好二年级日语精读课程[J].佳木斯教育学院学报,2013(11):359-359.
2张秋燕.浅谈大学公共日语教学[J].现代交际,2010(7):115-115. 被引量：4
3阳芹.利用基础日语课堂培养学生听说读写译基本技能的教学模式研究[J].考试周刊,2011(54):134-135. 被引量：1
4张伶俐.日语教学的困境及对策分析[J].文学教育（中）,2013(6):102-102. 被引量：1

二级引证文献6

1陈岩.谈中日跨文化交流中摩擦的主要原因[J].日语学习与研究,2002(1):24-27. 被引量：44
2赵立红.浅谈听说优先教学法在公外日语教学中的应用[J].辽宁科技学院学报,2012,14(4):74-75. 被引量：1
3张晋.外语教学方法在公共日语教学中的应用与研究[J].青年文学家,2011,0(3X):79-79.
4苏娜.基于信息化视角下的高校日语教学对策分析[J].课程教育研究（学法教法研究）,2019,0(22):12-12.
5洪洁.邮电类高校公共日语课程体系构建研究[J].高教学刊,2022,8(4):84-88. 被引量：1
6朴慧兰.基础课堂教学中听说读写译技能培养研究[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2023(3):58-60.

1李召辉.谈独立学院日语精读课中需要注意的几个问题[J].才智,2014(13):105-105.
2安静.浅谈大学日语精读课教学[J].文学教育,2012(6):116-117.
3周广瑜.浅谈如何在日语精读课中提高学生的口语技能[J].吉林省经济管理干部学院学报,2013,27(3):73-75.
4李召辉.论在日语精读课中如何提高学生口语交际能力[J].青年文学家,2013,0(6X):114-114. 被引量：1
5张新.对高年级日语精读课的几点思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2010,26(11):34-36. 被引量：1
6施京京.关于大学日语精读课的思考[J].新校园（上旬刊）,2014(9):45-45.
7白红梅.小议多媒体技术在日语精读课教学中的应用[J].祖国（教育版）,2014,0(8):120-120.
8马红.情景教学法在日语精读课中的创新应用[J].当代教育理论与实践,2011,3(9):69-70. 被引量：5
9王博.“日语精读”课教学模式改革探索[J].兰州教育学院学报,2015,31(12):109-111. 被引量：2
10鲍永辉.独立学院日语精读课课堂教学模式创新研究[J].现代交际,2015(2):163-163.

内江科技

2007年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部