摘要
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。即“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大因素。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。近年我国兴起以探究式教学方式为主的教学改革热潮，正是在这种教学理念下，为适应教育教学改革的需要，编写体现探究风格和思想的探究性教材是必然的选择。
出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2007年第3期22-23,共2页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
