期刊导航
期刊开放获取
重庆大学
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
浅析“顿”和“读”
下载PDF
职称材料
导出
摘要
《马氏文通》中“顿”和“读”,是全书中矛盾最多、最易混乱的两个术语,特别是马氏对“顿”“读”的界说,研究学者们对此众说不一。本文通过对《马氏文通》中的“顿”“读”界说及例句分析,得出一种结论:“顿”和“读”是两个不同层面的术语,“顿”是修辞层面,“读”是语法层面,不同层面的东西划分的标准是不一样的,但可以有交叉的现象。这种交叉现象也就造成了在句读分析中,有的既可以是顿,也可以是读。
作者
宿爱云
机构地区
江苏技术师范学院中文系
出处
《现代语文(下旬.语言研究)》
2007年第3期122-123,共2页
Modern Chinese
关键词
“读”
《马氏文通》
术语
界说
例句
分类号
H136 [语言文字—汉语]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
1
共引文献
6
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
1
1
沈锡伦.
论《马氏文通》的句读论[J]
.上海师范大学学报(哲学社会科学版),1986,15(2):111-118.
被引量:7
共引文献
6
1
李如鹰.
《马氏文通》句读研究综述[J]
.集美大学学报(哲学社会科学版),2007,10(4):61-63.
2
王海棻.
《马氏文通》研究百年综说[J]
.中国语文,1998(5):335-345.
被引量:13
3
乔永.
《马氏文通》系统方法论[J]
.古汉语研究,2001(4):25-29.
被引量:2
4
王丽.
《马氏文通·论句读卷》述评[J]
.漳州职业大学学报,2001(1):38-39.
5
陈国华.
《马氏文通》的读理论及相关问题[J]
.盐城师范学院学报(人文社会科学版),2015,35(1):55-60.
被引量:1
6
李晗菲.
小议中国古代句读观[J]
.文教资料,2017(14):14-16.
被引量:1
1
何恩.
例说汉英对等短语的不对等词序[J]
.中小学英语教学与研究,2016,0(12):68-69.
2
储国胜.
正误例句分析[J]
.英语辅导(初二年级),2000(11):27-27.
3
李庚桂.
重视英语阅读技能的培养,提高学生英语阅读能力[J]
.语数外学习(高中版)(下),2013,0(8):132-132.
4
李汉威.
到底怎样“总观全局”——谈一些有争议的多重复句的划法[J]
.江汉大学学报(社会科学版),1983(2):120-124.
5
于利英.
怎样强化低年级学生的朗读训练[J]
.小学语文教学,2001,0(7):24-24.
6
陈国雄,崔峦.
识字教学的回顾与展望[J]
.课程.教材.教法,1990,10(12):12-14.
被引量:13
7
蒋继祝.
变式跟踪之并列句、强调句、倒装句篇[J]
.中学生百科(高中语数外),2009(4):52-55.
8
张玲.
抉择来自准确的价值判断[J]
.幼儿教育,2003(13):30-30.
9
田清山.
疑难病句例释[J]
.语文教学之友,2000(1):39-39.
10
龚颖.
中学生英语学习方法刍议[J]
.校园英语,2014,0(34):159-160.
现代语文(下旬.语言研究)
2007年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部