主动学习及其有效教学策略分析被引量：6

下载PDF

导出

摘要一、引言 Gibbst和Habeshaw对传统教学有这样一个描述：在50～55分钟的基本没有被打断的教师讲授中，学生除了听课和记笔记外，没有讨论和其他学习活动。研究者认为，这种单一讲授型的传统教学主要强调传授事实性知识，学生机械地记忆学习内容大多仅仅为了应付考试，容易形成惰性知识，学生的思考能力不能得到有效提高，知识不能有效迁移到今后的实际生活和工作中。针对传统教学的弊端，有人提出了主动学习的概念。

作者陈雨青杨波

机构地区贵阳学院

出处《教育导刊（上半月）》北大核心 2007年第4期26-28,共3页 Journal of Educational Development

关键词主动学习有效教学策略事实性知识传统教学教师讲授学习活动学习内容实际生活

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

同被引文献28

1刘宝存.美国研究型大学基于问题的学习模式[J].中国高教研究,2004(10):60-62. 被引量：162
2王福银,张宝蓉.外国优质高等教育中国化的新探索——宁波诺丁汉大学办学模式解析[J].中国高等教育,2005(15):33-35. 被引量：19
3李子华.学生自主学习的有效教学策略研究[J].中国教育学刊,2005(12):34-36. 被引量：51
4方征.Seminar教学法在教育类课程中的应用研究[J].湖南科技学院学报,2007,28(7):144-145. 被引量：38
5张华.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2003.71.
6The University of Nottingham.About the Faculty[EB/OL].2012-11 -26.http://www.nottingham.ac.uk/engineering/abouffacuhy/aboutthe- facuhy.aspx.
7Nottingham University Business SchooLRmlkingslEB/OL].2012-11- 26.http://www.nottinghmn.ac.ukPousiness/about/rankings.aspx.
8The University of Nottingham Nitigho China.A truly unique Briti sh university in China[EB/OL].2012-10-08.http://www.nottingham. exlu.crden/about/index.aspx.
9The University of Nottingham Ningho,China.Module Outline[EB/O L].2012-12-04.http://moodle.nottingham.ac.uk/course/view.php?id= 6009.
10The University of Nottingham Ningho China.Clubs & societies [EB/OL].2012-12-11 .http://www.nottingham.edu.cn/en/life/student - life/student-societies.aspx.

引证文献6

1陈丽华,曾惠瑯,肖新宇,刘蓉芳.《临床检验基础》有效教学策略研究[J].临床和实验医学杂志,2009,8(11):133-134. 被引量：3
2徐红.基于层次分组的课堂教学模式探索与实践[J].当代教育论坛（教学版）,2010(9):43-44. 被引量：3
3皮永华.“主动型”学习教学模式探讨[J].当代经济,2013,30(23):116-117. 被引量：1
4孙珂.中西合璧:宁波诺丁汉大学的办学模式探析[J].科教文汇,2014(3):3-6.
5孙珂.自动+自主:宁波诺丁汉大学促进学生主动学习的教学措施探析[J].教育与教学研究,2014,29(2):72-76. 被引量：1
6温馥榕,张春海.课程与教学论促进有效学习的教学策略研究[J].当代教研论丛,2017,0(2):93-93.

二级引证文献8

1吕长坤.《临床检验基础》教学改革策略综合性探析[J].湘南学院学报（医学版）,2011,13(2):69-71.
2李林杰.高等职业教育《临床检验基础》课程教学初探[J].国际检验医学杂志,2012,33(5):624-625. 被引量：2
3杨晓芳,杨丽,胡黎娅,杨伟,李文聪.主动学习在《临床检验基础》实验教学中的运用[J].国际检验医学杂志,2015,36(10):1465-1467. 被引量：2
4梁竹梅,谢艳梅,李鲍.以学生为中心的教学模式及其创新实践——上海交通大学首届教学学术会议综述[J].中国高等教育评估,2016,0(3):75-80. 被引量：5
5韩英,王斌.分层教学法在高中武术教学中的应用[J].中华武术,2022(5):91-93. 被引量：1
6丁星方.信息化背景下高职院校音乐课主动型教学创新研究[J].戏剧之家,2024(6):193-195.
7罗银萍.刍议小学语文教学中小组评价[J].课程教育研究,2019,0(40):152-153.
8杨春霞.小学教学中运用小组捆绑评价存在的问题及对策[J].文理导航,2016(2X). 被引量：2

1徐传良.浅析高中地理陈述性知识教学[J].地理教育,2014(1):90-92.
2李燕琴,赵雷洪.如何开发表现性任务[J].江西教育（教学版）（B）,2009(6):4-5.
3张志刚,黄玉鑫.从路径倚赖看惰性知识的迁移[J].江苏教育,2002(09A):33-34.
4吴晓义,杜晓颖.关于学习的情境性的心理学研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2005,21(10):1-4.
5朱燕平.来自11（6）班的早教叙事[J].苏幼教育,2011(2):65-69.
6胡德华.语文教学过程中教师如何演活角色[J].学苑教育,2011(15):90-90.
7翟双元.政治课实用学习方法例谈[J].教育革新,2008(7):36-36.
8李娟.知识观与学习力[J].新课程（综合版）,2013(4):111-111.
9任洁.技术催生探索创新助推发展——江苏省常州市天宁区数字化学习的实践与思考[J].基础教育课程,2014(1):17-18.
10李华章.激活惰性知识，提高高中语文教学效率[J].小作家选刊（教学交流）,2012(6):97-98.

教育导刊（上半月）

2007年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

主动学习及其有效教学策略分析被引量：6

同被引文献28

引证文献6

二级引证文献8

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

主动学习及其有效教学策略分析 被引量：6

同被引文献28

引证文献6

二级引证文献8

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

主动学习及其有效教学策略分析被引量：6